الأستاذ سعيد وتد:

تعلّمت الرياضيّات والفيزياء للّقب الأول في الجامعة العبريّة – القدس 1989-1992، وبدأت مشواري التربويّ سنة 1992 في مشروع أسميته “الفيزياء في كل زاوية” لطلّاب المدارس الابتدائية، عملت في مدرسة “تالي” (תל”י) في القدس ولاقى المشروع نجاحًا باهرًا.

في عام 1993 بدأت تعليم دورات خاصّة في الرياضيّات في المركز الثقافيّ الجماهيريّ – القدس أيضًا لمدّة سنة كاملة في ساعات بعد الظهيرة. وبالمقابل، بدأت تعليم الرياضيّات في المدرسة الثانويّة في قريتي الأم جت المثلّث، وكذلك في المدرسة الشّاملة – أم الفحم.

في عام 1994 انتقلت للتعليم في المدرسة الثانويّة الشّاملة – باقة الغربيّة وما زلت أُدرّس الرياضيّات فيها حتى يومنا هذا.

في مطلع عام 1994 أقمت “معهد الخوارزمي” لتعليم الرياضيّات، وهو معهد يعنى بتقوية الطلّاب المعنيين بتعلّم الرياضيّات بأسلوب مختلف وشيّق وذو طابع تحفيزيّ. مع مرور الأيام حتى اليوم توسّع معهد الخوارزمي ليشمل مواضيع أخرى مثل: الّلغات العربيّة والعبريّة والإنجليزيّة وأيضًا الفيزياء، وأصبح يضم قرابة العشرين موظّف وإداريين.

بدأت المسيرة منفردًا، أعلّم كافّة المستويات من الصّف السّابع وحتى الثّاني عشر وقد تخرّج من معهدنا الآف مؤلّفة من الطلّاب على مدار السّنين. الأمر الذي أكسبني الخبرة والمهارات في تحسين أساليب التعليم في موضوع الرياضيّات.

في العادة، المعلّم الذي يعمل بوظيفة كاملة (يعلّم 24 حصّة أسبوعيّة)، أمسيت كمعلّم بوظيفة كاملة وأيضًا في معهد الخوارزمي، أعلّم قرابة الـ 72 حصّة أسبوعيًا، أي أكثر من المعلّم ذو الوظيفة الكاملة بثلاثة أضعاف، ممّا يعني أنّي أمتلك اليوم خبرة تفوق الـ 70 سنة في التّدريس.

لمعهد الخوارزمي شهرة كبيرة في المثلّث إبتداءً من الطّيرة والطيبة وإنتهاءً بكفر قرع، عارة، عرعرة، وأم الفحم.

إنّ إرتفاع علامات الطلّاب المنضمّين إلى المعهد منحته تلك الشّهرة، والخبرة في المناهج التعليميّة للصّفوف الابتدائيّة والاعداديّة والثانويّة والإهتمام بمسارات الإنتقال من مرحلة إلى أخرى، مع التّركيز على كل طالب بشكل فردي ومستقل نظرًا لكون المجموعات تضم أعدادًا قليلة من الطلّاب.

ثم إنّ تشجيع الطلّاب الملائمين للمستويات الأعلى أكسبت المعهد شهرةً وصيتًا كبيرين.

في معهد الخوارزمي نرى الفروق العديدة بين الطلّاب، ولذا يتم تقسيمهم إلى مستويات تلائم قدراتهم في فرق متجانسة. حيث يتم شرح دروس لهم وحل التّمارين في المجموعة بإشراف معلّمهم الخاص، والمعلّم بدوره يقوم بالتنقّل بين الطلّاب للإرشاد والمتابعة.

في نهاية كل موضوع يقدّم الطّالب إمتحانًا يُصلّح ويُعاد إلى الطّالب وحتلنة وليّ الأمر بالعلامات الّتي حصدها.

في المسيرة التعليميّة يحلّ الطّالب أسئلة كثيرة في البيت، يتم فحصها بعد حلّها آخذين بعين الإعتبار المدرسة الّتي يتعلّم بها مواضيع الّتي شرعوا بتعليمها في المدرسة، وبهذا يشعر الطّالب من البداية بأن وضعه التعليميّ آخذ بالتحسّن.